《幼儿园教育纲要》指出：“教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达;关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答”这就要求教师要充分尊重、理解、体验、感悟幼儿的行为，特别是对班级特殊幼儿，要给予特别的爱。

    我班有两个特殊的孩子，因先天遗传因素的影响，与同龄幼儿相比，在智力、口语表达、动作等方面发育迟缓。这两个特殊的孩子虽然比同龄孩子在学习上起步晚了一点，但他们同样渴望正常的学习生活，渴望更多的关爱和细心教导，渴望与小伙伴游戏、玩耍。

    还记得小班幼儿刚入园时，小秦和小吾都还不会说话，行动不便，不管怎么哄他们，都不作任何回答，只是一个劲儿地哭闹。那时，我有过一定的顾虑：自己没有相关的经验，害怕照顾不好他们的生活，又担心他们不能适应幼儿园的集体生活。如何保护孩子心理、身体正常发展，如何让他们像正常孩子一样积极、愉快地参与活动呢……一连串的担忧在我的脑海里闪现 ......