以问题为基础教学法在心血管内科临床护理带教中的应用探讨(1)
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【摘要】 目的：研究心血管内科临床护理带教过程中运用以问题为基础教学法(PBL教学法)的临床教学效果。方法：将笔者所在医院心血管内科收治的80名实习护理人员按年龄随机划分成运用PBL教学法的观察组和运用传统型教学法的对照组，各40名。比较两组护理人员的最终考试成绩，调查PBL教学法的评价结果。结果：观察组实习护理人员的理论考核成绩与技术考核成绩均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：在心血管内科临床护理带教中运用PBL教学法，可显著提升临床带教水平，值得在医学临床教学上做进一步推广使用。
【关键词】 心血管内科； 临床护理带教； 以问题为基础教学法
中图分类号 R5 文献标识码 B 文章编号 1674-6805(2014)11-0101-02
以问题为基础的教学方法称之为PBL教学法，其主要是在现实世界的基础上，把学生作为重要核心，对整个学习情境进行综合设计的完整教学方法。由于PBL教学法不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以进一步提高学生的自学能力，所以该教学方法目前已在国际教育界得到广泛使用[1]。笔者在心血管内科临床护理带教过程中合理运用PBL教学法，均取得了令人满意的临床教学成果，具体报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
整合性分析2011年9月-2013年9月笔者所在医院心血管内科共收治80名实习护理人员的基本资料，并将所有实习护理人员按年龄随机划分成观察组与对照组，各40名。其中观察组，均为女性，年龄18～20岁，平均(19.4±3.2)岁；对照组，均为女性，年龄17～22岁，平均(19.7±3 ......
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