健康教育在老年钙流失伴随骨质损伤患者中的应用效果(2)
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参见附件。
注：与对照组比较，*P < 0.05
2.2 两组患者骨质修复的平均时间
治疗后随访1年，X线检测证实健康教育组患者骨质愈合时间短于对照组，继发性骨质疏松患者少于对照组(表2)。
表2 两组患者骨折愈合时间及继发性骨质疏松患者的发生率
注：与对照组比较，*P < 0.05
3讨论
本文主要采用健康教育的基本形式对于老年患者进行骨质疏松症的预防宣讲，当然在针对不同的教育背景、文化、社会阅历等还需要采取不同的方式进行[7]。该项健康教育在干预实施的过程中每次进行60 min，其教育内容主要包括骨质疏松症的基本医学防治、营养及相关运动等基础知识，采用互动式的教学宣讲形式，并采用真人模拟进行，为患者进行具体的实物举例，以明确其基本的对象，及患者的学习需要[8]。此外，将所有健康教育组患者组合在一起，同时结合小组进行讨论，在遇到问题时进行互相讨论，由专人制订每节课讲解内容，并于课下布置任务回顾教学内容，包括骨质疏松症的定义，发生的危险因素，如何开展检查、诊断、治疗、预防等一系列内容。循序渐进进行，每节课要进行连环式讲演，防止多、杂。在课下，解说人员要求每位患者针对不同内容提出问题，另外根据不足采取匿名问卷调查，了解患者的接受能力及满意程度 ......
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